Русский.ру Сайт Самойловой Л.Ю.

Элективный курс «Готовимся к ГИА по русскому языку»

 

Пояснительная записка

       Актуальность.

 

Представленный курс поможет обучающимся подготовиться к государственной итоговой аттестации. Данный образовательный курс в объеме 17 часов является источником знаний по таким разделам русского языка, как орфография, лексика, морфология, синтаксис. Поможет отработать навыки написания сжатого изложения и правильно сформулировать ответ на поставленный вопрос в форме сочинения.

 

Целью курса является обеспечение подготовки учащихся 9-х классов к прохождению итоговой аттестации.


Задачей курса является формирование навыков, обеспечивающих успешное прохождение итоговой аттестации.

 

В ходе занятий учащиеся должны научиться:

• 
  работать с тестовыми заданиями (внимательно читать формулировку задания и понимать её смысл (без возможности обратиться за консультацией к учителю);
• 
  четкое следовать инструкциям, сопровождающим задание;
• 
  выполнять различные типы тестовых заданий;
• 
  самостоятельно распределять время на выполнение заданий;
• 
  четко писать печатные буквы в соответствии с образцом, указанным в бланке;
• 
  хорошо ориентироваться в полях заполняемого на экзамене бланка;
• 
  правильно отмечать в бланке вариант ответа;
• 
  вносить исправления в бланк экзаменационной работы;
• 
  сосредоточенно работать в течение временного интервала, превышающего 45 минут.

Формы контроля за уровнем достижения учащихся. 

Методы преподавания определяются целями и задачами данного курса.

В процессе преподавания курса могут использоваться разнообразные формы организации занятий и методы обучения: лекция, беседа, сообщение, редактирование материала, оформление готовой работы. Это различные виды тестовых заданий и заданий творческого характера.

 

Календарно-тематический план

Кол-во часов	Тема занятия	Форма проведения	Использованное оборудование
1.	Структура экзаменационной работы в формате ГИА.  Знакомство с демонстрационным вариантом.	Лекция. Практикум	Работа с демонстрационным вариантом
2.	Сжатое изложение. Что такое микротема. Учимся находить микротемы исходного текста. Абзацное членение текста	Практикум	Работа с текстом
3.	Сжатое изложение. Что такое сжатие (компрессия) текста. Приемы сжатия текста. Отработка приёма исключение, обобщение, упрощение	Практикум	Работа с текстом
4.	Выбор приемов сжатия.	Практикум	Работа с текстом
5.	Понимание текста. Задание А1. Целостность текста. Задание А2. Выразительные средства. Задание А3. Лексическое значение слова. Задание А4.	Практикум	Работа с демонстрационным вариантом
6.	Правописание корней. Задание  А5. Правописание приставок. Задание А6. Правописание суффиксов. Задание А7.	Практикум	Работа с демонстрационным вариантом
7.	Синонимы. Антонимы. Омонимы.  Задание В1. Словосочетание. Задание В2.	Практикум	Работа с демонстрационным вариантом
8.	Грамматическая основа предложения. Задание В3, В6.	Практикум	Работа с демонстрационным вариантом
9.	Простое осложненное предложение. Задание В4, В5.	Практикум	Работа с демонстрационным вариантом
10.	Сложные предложения с различными видами связи. Синтаксический анализ сложного предложения. Задания В14, В12..	Практикум	Работа с демонстрационным вариантом
11.	Сложные предложения с различными видами связи. Синтаксический анализ сложного предложения. Задания В14, В12.	Практикум	Работа с демонстрационным вариантом
12.	Сочинение на лингвистическую тему. Критерии оценки задания С2.1. Структура сочинения на лингвистическую тему	Практикум	Работа с текстом
13.	Учимся формулировать тезис, аргументировать, писать вывод сочинения на лингвистическую тему.	Практикум	Работа с текстом
14.	Задание С2.2. Сочинение-рассуждение по тексту. Критерии оценивания.	Практикум	Работа с текстом
15.	Задание С2.2. Сочинение-рассуждение по тексту. Критерии оценивания.	Практикум	Работа с текстом
16.	Выполнение демоверсий	Практикум	Работа с демонстрационным вариантом
17.	Выполнение демоверсий	Практикум	Работа с демонстрационным вариантом

 

Литература, материалы:

1. 
   Цыбулько И.П., Степанова Л.С. Государственная итоговая аттестация - 2012: Экзамен в новой форме: Русский язык: 9 класс: Тренировочные варианты экзаменационных работ для проведения государственной итоговой аттестации в новой форме Федеральный институт педагогических измерений. Издательство АСТ, Астрель
2. 
   Сычева В.П.Единый государственный экзамен: Русский язык: 9 класс: Государственная итоговая аттестация (по новой форме): Типовые тестовые задания: 10 вариантов заданий; Ответы; Критерии оценок ЕГЭ 9 класс. Издательство «Экзамен»
3. 
   Егораева Г.Т. Русский язык. 9 класс. Типовые тестовые задания: Государственная итоговая аттестация (в новой форме) ГИА. Издательство «Экзамен»
4. Материалы сайта ФИПИ. http://www.fipi.ru/

Прочитайте текст и выполните задания 1-3

Помимо вкуса на наше представление о том, что мы едим, влияют наши зрительные впечатления, которые сообщают нам информацию о внешнем виде того или иного блюда, и мы не раз возвращаемся к нему в памяти. Эксперименты показывают, что, пробуя сок с завязанными глазами, человек не может отличить апельсиновый сок от грейпфрутового, не видя их и не представляя заранее их вкуса. ... любой хороший повар знает, что красиво оформленное блюдо усиливает аппетит человека.Задание 1. В каких из приведенных ниже предложений верно передана главная информация, содержащаяся в тексте?

1) Зрительные впечатления помогают нам отличить апельсиновый сок от грейпфрутового, о чем знает любой повар.

2) Любой хороший повар знает, что красиво оформленное блюдо усиливает аппетит человека.

3) Зрительные впечатления о внешнем виде блюда очень важны, они помимо вкуса, формируют наше представление о том, что мы едим. Красиво оформленное блюдо усиливает аппетит человека.

4) Определяя вкус пищи, мы все же больше привыкли полагаться на обоняние, чем на зрение, потому что, по данным экспериментов, пробуя сок с завязанными глазами, человек не может отличить апельсиновый от грейпфрутового.

5) Кроме вкуса на наше представление о пище влияют зрительные впечатления, которые сохраняют в памяти внешний вид блюда, и мы заранее представляем себе его вкус, поэтому повара для усиления аппетита красиво оформляют блюдо.

Задание 2. Какое из приведенных ниже слов должно стоять на месте пропуска в третьем предложении текста? Выпишите это слово.

Однако   Но  Потому что  Кроме того Таким образом

Задание 3. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова «вкус». Определите значение, в котором это слово употреблено во втором предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведенном фрагменте словарной статьи.

1) Чувство, понимание изящного. Одеваться со вкусом. Тонкий вкус.

2) Склонность, пристрастие к чему-нибудь. Войти во вкус.

3) Ощущение на языке, во рту, или свойство пищи, являющееся источником этого ощущения. Кислый вкус лимона.

4) Одно из пяти внешних чувств, органом которого служит слизистая оболочка рта.

Задание 4. В одном из приведенных ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.

прибЫв  дОнизу   принЯтый   щЁлкать  тОрты

Задание 5. В одном из приведенных ниже предложений неверно употреблено выделенное слово. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

ДИПЛОМАТИЧЕСКАЯ миссия завершилась успешно.

Инициативная группа собрала ПОДПИСИ граждан под обращением в мэрию.

В театре состоялся БЛАГОТВОРНЫЙ концерт.

В этой ГОРИСТОЙ местности есть глубокие пропасти.

Эксперимент начнется только после ОБОСНОВАНИЯ практической необходимости данного исследовани

Задание 6. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

красивее сестры   в две тысячи пятнадцатом году  ихние оценки  восьмьюдесятью рублями  оба мальчика

Задание 7. Установите соответствие между предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками.

А) Читая книги Достоевского, рассуждения автора интересны.

Б) Самая высокая степень человеческой мудрости – умение сохранять спокойствие духа вопреки угроз.

В) Все, кто читал пушкинского «Бориса Годунова», помнит бродягу Варлаама.

Г) Многие из путешественников, побывавшими на Онежском озере, восторгались местными церквями.

Д) Молодежь любит и интересуется искусством.        

1) Нарушение в построении предложения с несогласованным приложением;

2) нарушение в построении предложения, в котором есть словосочетания со связью «управление»;

3) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом;

4) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом;

5) нарушение в построении предложения с причастным оборотом;

6) нарушение связи между подлежащим и сказуемым;

7) ошибка в построении предложения с однородными членами.

Задание 8. Определите слово, в котором пропущена безударная проверяемая гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву.

пог...релец оч...рование р...сточек  ум...рает   приор...тет

Задание 9. Определите ряд, в котором в обоих словах в приставке пропущена одна и та же буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.

пр...вращение, пр...глушить   и...гнать, не...гораемый  пр...милый, пр...встать д...бела, непр...будный  о...кинуть, по...смотреть

Задание 10. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е.

расстег...вать   отзывч...вый   сол...вой   юрод...вый  заботл...вый

Задание 11. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.

чита...мый   запущ...нный   дыш...шь  скле...нный   ка...мся

Задание 12. Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется раздельно. Раскройте скобки и выпишите это слово.

Новая статья о творчестве этого художника еще (не) напечатана.

Он долго стоял (не) подвижно и смотрел в даль.

Музыкальные занятия стали в конце концов ему (не) навистны.

(Не) смотря на трудности, надо стремиться к своей цели.

Вошел (не) кто, похожий на брата старшины.

Задание 13. Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся слитно. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.

Андрей Рублев был (ПО) ИСТИНЕ выдающимся мастером, но известно о нем немного: (ОТ) ТОГО далекого времени сохранилась лишь миниатюра, на которой запечатлен художник.

(В) РЕЗУЛЬТАТЕ карамзинской языковой реформы в русском языке получает признание и (В) ПОСЛЕДСТВИИ широкое распространение прозрачный и естественный порядок слов.

Я хочу поговорить с вами (НА) СЧЕТ подписки, (В) СВЯЗИ с чем прошу вас уделит мне немного времени.

Ветер дул (НА) ВСТРЕЧУ, (ПО) ЭТОМУ шли мы медленно и неуверенно.

ЕСЛИ (БЫ) природа могла чувствовать благодарность к человеку (ЗА) ТО, что он проник в ее жизнь, эта благодарность выпала бы на долю Пришвина.

Задание 14. Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.

Петербург Гончарова как город «искусстве(1)ых чувств, безжизне(2)ой суматохи» не приемлет непосредстве(3)ости и естестве(4)ости простых чувст

Задание 15. Расставьте знаки препинания. Укажите номера предложений, в которых нужно поставить одну запятую.

1) Подтвердить или опровергнуть ваше предположение практически невозможно.

2) Он достиг истинного совершенства как в искусстве портрета так и в пейзажах.

3) Вскоре я увидел дома и водонапорную башню.

4) Люблю я бешеную младость и тесноту и блеск и радость.

5) Сосны закрыли собой и траву и мелкий кустарник.

Задание 16. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Эта знаменитая картина (1) пробуждающая чувства зрителей (2) и (3) несущая в себе атмосферу того времени (4) хранится в Русском музее.

Задание 17. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Тихая, ясная ночь (1) казалось (2) обволакивала нас своим покрывалом. Это объяснение (3) вероятно (4) покажется вам странным и неправдоподобным.

Задание 18. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Обломов (1) образ (2) которого (3) оказался многогранным (4) воплощает в себе противоречивые свойства русской души.

Задание 19. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Не помню (1) как я возвратился домой (2) но (3) когда я пришел в себя (4) то услышал мамин голос

Прочитайте текст и выполните задания 20-25

(1) Мне не раз доводилось бывать в покинутых русских деревнях. (2) Ох, какое это зрелище! (3) К нему не притерпеться, не привыкнуть. (4) Я, во всяком разе, не смог. (5) Ведь некоторым селам, которые так поспешно, охотно, вроде бы с облегчением списывали со счета,   тыща лет! (6) А может, и более. (7) И самое печальное зрелище   это оставленная, заброшенная русская изба, человеческое прибежище.

(8) Я заглянул в окно покинутой избы. (9) В ней еще не побывали городские браконьеры, и три старенькие иконы тускло отсвечивали святыми ликами в переднем углу. (10) Крашеные полы в горнице, в середней и в кути были чисто вымыты, русская печь закрыта заслонкой, верх печи был задернут выцветшей ситцевой занавеской. (11) На припечке опрокинуты чугунки, сковорода, в подпечье   ухваты, кочерга, сковородник, и прямо к припечью сложено беремя сухих дров, уже тронутых по белой бересте пылью. (12) В этой местности дрова заготавливают весной, большей частью ольховые и березовые. (13) За лето они высыхают до звона, и звонкие, чистые поленья радостно нести в дом, радостно горят они в печи.

(14) Здесь жили хозяева! (15) Настоящие. (16) Покидая родной дом из-за жизненных ли обстоятельств, по зову ли детей или в силу все сметающей на пути урбанизации, они не теряли веры, что в их дом кто-то придет не браконьером и бродягой   жителем придет, и с крестьянской обстоятельностью приготовили для него все необходимое... (17) Затопи печь, путник или новопоселенец, согрей избу   и в ней живой дух поселится, и ночуй, живи в этом обихоженном доме.

(18) А через дорогу, уже затянутую ромашкой, травой муравой, одуванчиком и подорожником, изба распахнута настежь. (19) Ворота сорваны с петель, створки уронены, проросли в щелях травой, жерди упали, поленницы свалены, козлина опрокинута вниз «рогами», валяются обломок пилы, колун, мясорубка, и всякого железа, тряпья, хомутов, колес   ступить некуда. (20) В самой избе кавардак невообразимый. (21) На столе после еды все брошено, чашки, ложки, кружки заплесневели. (22) Меж ними птичий и мышиный помет, на полу иссохшая и погнившая картошка, воняет кадка с прокисшей капустой, по окнам горшки с умершими цветами. (23) Везде и всюду грязное перо, начатые и брошенные клубки ниток, поломанное ружье, пустые гильзы, подполье черным зевом испускает гнилой дух овощей, печка закопчена и скособочена, порванные тетради и книжки валяются по полу, и всюду бутылки, бутылки, из-под бормотухи и водки, большие и маленькие, битые и целые,   отсюда не выселялись, помолясь у порога и поклонившись покидаемому отеческому углу, здесь не было ни Бога, ни памяти, отсюда отступали, драпали с пьяной ухарской удалью, и жительница этого дома, небось, плюнула с порога в захламленную избу с презрением: «Хватит! Поворочала! Теперь в городе жить стану, как барыня!..»(В. Астафьев из книги «Русская мелодия»)

Задание 20. Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

1) Герой-рассказчик не может привыкнуть к печальному зрелищу, которое представляет собой покинутая русская деревня.

2) Герой-рассказчик никогда не посещал русскую деревню.3) Герой-рассказчик и его приятель заглянули в заброшенную избу.

4) В одном из домов сохранился еще дух его обитателей, хороших хозяев, там была чистота и порядок, а другая изба была полностью заброшена, разорена. 5) Некоторым русским селам, возможно, более восьмисот лет.

Задание 21. Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.

1) Предложения 10-11 содержат описание. 2) В предложениях 18-19 содержится рассуждение.
3) Предложения 8-9 содержат повествование и описание.
4) В предложениях 21-22 содержится рассуждение.
5) В предложениях 18-19 содержится описание.

Задание 22. Выпишите синонимы из предложения 17 (синонимическую пар

Задание 23. Среди предложений 8-13 найдите такое, которое связано с предыдущим с помощью предлога и личного местоимения.

Задание 24. Переживая за судьбу русской деревни, В. Астафьев использует в своем тексте разнообразные тропы:
(А) ____________________ («печальное зрелище», «с ухарской удалью»),
(Б) ____________________ («в ней живой дух поселится»),
(В) ____________________ (предложение 18),
(Г) ____________________ (предложение 16).Список терминов:1) эпитет; 2) сравнительный оборот; 3) риторическое восклицание;
4) метафора; 5) ряды однородных членов;6) лексический повтор;7) противопоставление;8) парцелляция;
9) разговорная лексика.   Задание 25. Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Выполняя первые три задания, дайте ответ в примерном объёме 3-5 предложений с опорой на текст.

Четвёртое задание предполагает не только размышление над предложенным текстом, но и сопоставление его с другим произведением(примерный объём ответа 5-8 предложений).Выполняя задания, постарайтесь сформулировать связные ответы, соблюдая нормы речи.

Указание на объём ответов условно, оценка ответа зависит от его содержательности.

ТУЧА   Последняя туча рассеянной бури!  Одна ты несёшься по ясной лазури,  Одна ты наводишь унылую тень,  Одна ты печалишь ликующий день.   Ты небо недавно кругом облегала,  И молния грозно тебя обвивала;  И ты издавала таинственный гром  И алчную землю поила дождём.   Довольно, сокройся! Пора миновалась,  Земля освежилась, и буря промчалась,  И ветер, лаская листочки древес,  Тебя с успокоенных гонит небес.  (А.С. Пушкин, 1835)

ТУЧИ   Тучки небесные, вечные странники! Степью лазурною, цепью жемчужною Мчитесь вы, будто как я же, изгнанники С милого севера в сторону южную.   Кто же вас гонит: судьбы ли решение? Зависть ли тайная? злоба ль открытая? Или на вас тяготит преступление? Или друзей клевета ядовитая?   Нет, вам наскучили нивы бесплодные… Чужды вам страсти и чужды страдания; Вечно холодные, вечно свободные, Нет у вас родины, нет вам изгнания.  (М.Ю.Лермонтов . 1840)

1.Как соотносятся мир природы и мир человека в пушкинской «Туче»?

 2.Охарактеризуйте настроение лирического героя стихотворения А.С. Пушкина.

3.В чём заключается своеобразие композиции стихотворения «Туча»?

4.Сравните стихотворение А.С. Пушкина «Туча» со стихотворением М.Ю. Лермонтова «Тучи». Выявите черты сходства и различия в поэтических обращениях к природным явлениям.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ПРОРОК   Духовной жаждою томим, В пустыне мрачной я влачился, — И шестикрылый серафим На перепутье мне явился. Перстами легкими, как сон, Моих зениц коснулся он. Отверзлись вещие зеницы, Как у испуганной орлицы. Моих ушей коснулся он, — И их наполнил шум и звон: И внял я неба содроганье, И горний ангелов полет, И гад морских подводный ход, И дольней лозы прозябанье. И он к устам моим приник И вырвал грешный мой язык, И празднословный и лукавый, И жало мудрыя змеи В уста замершие мои Вложил десницею кровавой. И он мне грудь рассек мечом, И сердце трепетное вынул, И угль, пылающий огнём, Во грудь отверстую водвинул. Как труп в пустыне я лежал, И Бога глас ко мне воззвал: «Восстань, пророк, и виждь, и внемли, Исполнись волею моей, И, обходя моря и земли, Глаголом жги сердца людей».    (А.С. Пушкин, 1826)

ПРОРОК   С тех пор как  Вечный Судия Мне дал всеведенье пророка, В очах людей читаю я Страницы злобы и порока. Провозглашать я стал любви И правды чистые ученья: В меня все ближние мои Бросали бешено каменья. Посыпал пеплом я главу, Из городов бежал я нищий, И вот в пустыне я живу, Как птицы, даром божьей пищи; Завет предвечного храня, Мне тварь покорна там земная; И звёзды слушают меня, Лучами радостно играя. Когда же через шумный град Я пробираюсь торопливо, То старцы детям говорят С улыбкою самолюбивой: «Смотрите: вот пример для вас! Он горд был, не ужился с нами: Глупец, хотел уверить нас, Что бог гласит его устами!  Смотрите ж, дети, на него: Как он угрюм, и худ, и бледен! Смотрите, как он наг и беден, Как презирают все его!»   (М.Ю.Лермонтов, 1841)

 

Выполняя первые три задания, дайте ответ в примерном объёме 3-5 предложений с опорой на текст.

Четвёртое задание предполагает не только размышление над предложенным текстом,но и сопоставление его с другим произведением(примерный объём ответа 5-8 предложений).Выполняя задания,постарайтесь сформулировать связные ответы, соблюдая нормы речи.

Указание на объём ответов условно, оценка ответа зависит от его содержательности.

 

1.В чем суть изменений, происходящих с героем стихотворения?

 2.Зачем А.С. Пушкин использует в данном стихотворении многочисленные церковнославянизмы и устаревшие слова?

3.Как вы понимаете смысл названия приведенного стихотворения?  Что означает фраза «Глаголом жги сердца людей»?

4.Сопоставьте  стихотворение А.С. Пушкина «Пророк» и приведённое ниже одноименное стихотворение М.Ю. Лермонтова.  В чём схожи и чем различаются эти произведения?

СОЖЖЁННОЕ ПИСЬМО   Прощай, письмо любви! прощай: она велела… Как долго медлил я! как долго не хотела Рука предать огню все радости мои!.. Но полно, час настал. Гори, письмо любви. Готов я; ничему душа моя не внемлет. Уж пламя жадное листы твои приемлет... Минуту!.. вспыхнули… пылают… лёгкий дым Виясь, теряется с молением моим. Уж перстня верного утратя впечатленье, Растопленный сургуч кипит... О провиденье! Свершилось! Тёмные свернулися листы; На лёгком пепле их заветные черты Белеют... Грудь моя стеснилась. Пепел милый, Отрада бедная в судьбе моей унылой, Останься век со мной на горестной груди...   (А.С. Пушкин, 1825)

Она сидела на полу И груду писем разбирала – И, как остывшую золу, Брала их в руки и бросала – Брала знакомые листы И чудно так на них глядела – Как души смотрят с высоты На ими брошенное тело... И сколько жизни было тут, Невозвратимо пережитой – И сколько горестных минут, Любви и радости убитой... Стоял я, молча, в стороне И пасть готов был на колени, – И страшно-грустно стало мне, Как от присущей милой тени...   (Ф.И. Тютчев, 1858)

Выполняя первые три задания, дайте ответ в примерном объёме 3-5 предложений с опорой на текст.

Четвёртое задание предполагает не только размышление над предложенным текстом,но и сопоставление его с другим произведением(примерный объём ответа 5-8 предложений).Выполняя задания,постарайтесь сформулировать связные ответы, соблюдая нормы речи.

Указание на объём ответов условно, оценка ответа зависит от его содержательности.

 

1.В чём заключается драматизм названия пушкинского стихотворения?

2.Какую роль в этом стихотворении играют знаки препинания?

2. Какие художественные средства позволяют раскрыть внутреннее состояние лирического героя?

4.Сопоставьте стихотворение А.С. Пушкина «Сожжённое письмо» с приведённым ниже стихотворением Ф.И. Тютчева «Она сидела на полу…».    В чём близость тематики и образов двух стихотворений?

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Не пой, красавица, при мне  Ты песен Грузии печальной:  Напоминают мне оне  Другую жизнь и берег дальный.   Увы! напоминают мне  Твои жестокие напевы  И степь, и ночь – и при луне Черты далекой бедной девы!   Я призрак милый, роковой,  Тебя увидев, забываю;  Но ты поёшь – и предо мной  Его я вновь воображаю.   Не пой, красавица, при мне  Ты песен Грузии печальной:  Напоминают мне оне  Другую жизнь и берег дальный.   (А.С. Пушкин, 1828)

РАЗУВЕРЕНИЕ Не искушай меня без нужды  Возвратом нежности твоей;  Разочарованному чужды  Все обольщенья прежних дней!    Уж я не верю увереньям,  Уж я не верую в любовь  И не могу предаться вновь  Раз изменившим сновиденьям!    Слепой тоски моей не множь,  Не заводи о прежнем слова,  И, друг заботливый, больного  В его дремоте не тревожь!    Я сплю, мне сладко усыпленье,  Забудь бывалые мечты:  В душе моей одно волненье,  А не любовь пробудишь ты.   (Е.А. Баратынский, 1821)

Выполняя первые три задания, дайте ответ в примерном объёме 3-5 предложений с опорой на текст.

Четвёртое задание предполагает не только размышление над предложенным текстом,но и сопоставление его с другим произведением(примерный объём ответа 5-8 предложений).Выполняя задания,постарайтесь сформулировать связные ответы, соблюдая нормы речи.

Указание на объём ответов условно, оценка ответа зависит от его содержательности.

 

1.Какую роль в раскрытии главной темы стихотворения играют эпитеты?

2. Какие  ещё изобразительно-выразительные средства помогают передать чувства лирического героя?

3.В чём особенности лексики стихотворения?

 

4.Сопоставьте стихотворение А.С. Пушкина «Не пой, красавица, при мне…» со стихотворением Е.А. Баратынского «Разуверение». В чём состоит различие  душевных состояний, переживаемых лирическими героями двух  стихотворений?

 

 

 

 

 

 

 

Список обязательной литературы на лето для 11-го класса

Автор произведения	Название
Брюсов В.Я., Бальмонт К.Д., Белый Андрей, Гумилёв Н.С., Северянин И.	Поэзия «Серебряного Века».
Горький М.	Фома Гордеев. Мать. На дне. Несвоевременные мысли.
Блок А.А.	Двенадцать. Соловьиный сад.
Есенин С.А.	Анна Снегина.
Бунин И.	Господин из Сан-Франциско. Тёмные аллеи. Чистый понедельник. Лёгкое дыхание. Антоновские яблоки.
Куприн А.И.	Гранатовый браслет. Олеся.
Андреев Л.	Иуда Искариот.
Маяковский В.В.	Облако в штанах. Во весь голос.
Булгаков М.А.	Мастер и Маргарита.
Платонов А.П.	Сокровенный человек. Котлован.
Толстой А.Н.	Пётр Первый.
Шолохов М.А.	Тихий Дон.
Ахматова А.А.	Реквием.
Пастернак Б.Л.	Доктор Живаго.
Твардовский А.Т.	Тёркин на том свете. По праву памяти.
Солженицын А.И.	Один день Ивана Денисовича. Матрёнин двор.
Астафьев В.П.	Царь-рыба. Людочка
Абрамов Ф.	Поездка в прошлое. Пелагея. Алька
Распутин В.Г.	Живи и помни. Прощание с Матёрой.
Вампилов А.	Старший сын. Утиная охота.

Список дополнительной литературы на лето для 11-го класса

Автор произведения	Название
Бальмонт К.Д.	Только любовь. Семицветник. Злые чары. Жар-птица. Другие стихотворения.
Гумилёв Н.С.	Волшебная скрипка. Память. Слово. Заблудившийся трамвай. Другие стихотворения.
Северянин И.	Медальоны. Другие стихотворения.
Блок А.А.	Стихи о Прекрасной Даме. Незнакомка. Русь. «О доблести, о подвигах, о славе…», На железной дороге, На поле Куликовом, Кармен, Скифы, другие стихотворения.
Клюев Н.	Погорельщина. Песнь о Великой Матери.
Есенин С.А.	Чёрный человек. Русь. Песнь о собаке. Письмо матери. Собаке Качалова. Возвращение на родину. Персидские мотивы. «Не бродить, не мять в кустах багряных…» и другие стихотворения.
Бунин И.	Стихотворения.
Куприн А.И.	Поединок.
Аверченко А.Т.	Рассказы.
Тэффи.	Рассказы.
Шмелёв И.	Лето Господне.
Короленко В.	Огни. Река играет. Чудная.
Маяковский В.В.	Стихотворения.
Булгаков М.А.	Дни Турбинных.
Замятин Е.И.	Мы.
Платонов А.П.	Фро. Впрок. Взыскание погибших.
Цветаева М.И.	Стихотворения.
Заболоцкий Н.А.	Стихотворения.
Шолохов М.А.	Поднятая целина. Донские рассказы.
Ахматова А.А.	Стихотворения.
Бродский И.А.	Стихотворения.
Пастернак Б.Л.	Стихотворения.
Твардовский А.Т.	Страна Муравия. За далью – даль.
Солженицын А.И.	Архипелаг ГУЛАГ.
Паустовский К.	Новеллы.
Гранин Д.	Зубр.
Рубцов Н. М.	Стихотворения.
Рождественский Р.	Стихотворения.
Высоцкий В.С.	Стихотворения.
Шварц Е.	Дракон. Тень. Голый король.
Берггольц О.	Стихотворения.
Астафьев В.П.	Последний поклон. Печальный детектив.
Абрамов Ф.	Братья и сёстры.
Распутин В.Г.	Последний срок. Дочь Ивана,Мать Ивана
Шукшин В.М.	Рассказы.
Лондон Дж.	Мартин Иден.
Драйзер Т.	Сестра Кэрри. Американская трагедия.
Шоу Б.	Пигмалион. Дом, где разбиваются сердца.
Ремарк Э.М.	Три товарища.
Хемингуэй Э.	Старик и море. По ком звонит колокол.
Маркес Г.	Сто лет одиночества.

Список обязательной литературы на лето для 8-го класса

Автор произведения	Название
	«Шемякин суд».
Карамзин Н.М.	«Наталья, боярская дочь».
Крылов И.А.	Басни.
Пушкин А.С.	«Капитанская дочка».
Лермонтов М.Ю.	«Мцыри».
Гоголь Н.В.	«Ревизор», «Петербургские повести».
Салтыков-Щедрин М.Е.	«История одного города».
Лесков Н.С.	«Старый гений».
Толстой Л.Н.	«После бала».
Тургенев И.С.	«Ася».
Бунин И.А.	«Кавказ».
Куприн А.И.	«Куст сирени».
Шмелёв И.С.	Как я стал писателем.
Тэффи	«Жизнь и воротник».
Горький Максим	«Челкаш». «Песня о Соколе».
Грин Александр.	«Жизнь Гнора». «Алые паруса». «Охотник и петушок» из повести «Таинственный лес».
Платонов А.	Возвращение.
Фокина О.	Стихи.
Абрамов Ф.	Жила-была сёмужка.
Астафьев Виктор	«Фотография, на которой меня нет».
Твардовский Александр	«Василий Тёркин».
Каверин В.	«Два капитана».
Шекспир Уильям	«Ромео и Джульетта»
Свифт Джонатан	«Приключения Гулливера»
Скотт В.	«Айвенго».

Список дополнительной литературы на лето для 8-го класса

Автор произведения	Название
Чехов А.П.	«Пестрые рассказы» (то, что он подписывал псевдонимом «Чехонте»).
Короленко В.Г.	«Парадокс», «Огоньки».
Шмелев И.С.	«Как я стал писателем».
Анненский Инокентий	«Снег».
Мережковский Дмитрий	«Родное», «Не надо звуков», «Короткий вечер тихо угасает…».
Бальмонт Константин	«Безглагольность». «Меж подводных стеблей…».
Блок Александр	Стихотворения.
Белый Андрей	«Заброшенный дом».
Волошин Максимилиан	«Коктебель».
Ахматова Анна	«Вечером». «Вечерние часы перед столом…». «Проводила друга до пердней…».
Есенин Сергей	«Письмо матери».
Куприн А.И.	«На переломе. (Кадеты)».
Аверченко Аркадий	«О шпаргалке».
Горький Максим	«Сказки об Италии».
Толстой Алексей	«Русалочьи сказки».
Тынянов Ю. Н.	Пушкин. Кюхля
Беляев Александр	Голова профессора Доуэля. Продавцы воздуха.
Грин Александр.	«Бегущая по волнам».
Рубцов Николай	«В святой обители природы…».
Астафьев Виктор	«Ангел-хранитель», «Сон о белых горах» (из повествования в рассказах «Царь-раба»)
Дубов Николай	«Горе одному».
Алексин Анатолий	«Безумная Евдокия», «А тем временем где-то»
Искандер Фазиль	«Школьный вальс, или Энергия стыда»
Тендряков Владимир	«Весенние перевертыши».
Айтматов Чингиз	«Ранние журавли».
Твардовский Александр	«Тёркин на том свете»
Васильев Борис	«А зори здесь тихие»
Богомолов Владимир	«Иван»
Алексеевич Светлана	«У войны не женское лицо»
Асадов Эдуард	Стихи
Акунин Борис	«МФ»
–	Евангелие от Матфея, Евангелие от Иоанна.
Гомер	«Одиссея»
Софокл	«Царь Эдип»
Еврипид	«Медея»
Лонг	«Дафнис и Хлоя»
Рабле Франсуа	«Гаргантюа и Пантагрюэль» (адаптированное издание)
Шекспир Уильям	«Укрощение строптивой», «Двенадцатая ночь, или Как пожелаете»
Костер Шарль	«Легенда о Тиле Уленшпигеле»
Шиллер Фридрих	«Коварство и любовь»
Бичер-Стоу Гарриет	«Хижина дяди Тома»
Дюма Александр	«Граф Монте-Кристо», «Королева Марго»
Мериме П.	Маттео Фальконе.
Конан Дойл Артур	«Приключения Шерлока Холмса»
Уэллс Герберт	«Война миров»
Лондон Джек	«Сердца трех»
О,Генри	Рассказы
Толкиен Джон	«Хоббит, или Туда и обратно», «Властелин колец»
Брэдбери Рей	«451о по Фаренгейту»
Голдинг Уильям	«Повелитель мух»
Хаггерюп Клаус	«Маркус и Диана», «Маркус и девочки»
–	«Дневник Алисы» (Есть другой вариант перевода – «Синяя трава»)

Список обязательной литературы на лето для 10-го класса

Автор произведения	Название
Державин Г.Р.	Фелица.
Пушкин А.С.	Борис Годунов. Медный всадник. Маленькие трагедии.
Гоголь Н.В.	Миргород. Старосветские помещики. Женитьба. Выбранные места из переписки с друзьями.
Гончаров И.А.	Обыкновенная история. Обломов.
Островский А.Н.	Свои люди – сочтемся. Гроза. Бесприданница. Бедность – не порок.
Тургенев И.С.	Отцы и дети.
Некрасов Н.А.	Кому на Руси жить хорошо.
Толстой Л.Н.	Война и мир.
Достоевский Ф.М.	Бедные люди. Белые ночи. Преступление и наказание.
Лесков Н.С.	Очарованный странник.
Чехов А.П.	Вишнёвый сад. Дуэль. Палата №6. Человек в футляре. Крыжовник. О любви. Ионыч.
Бальзак О.	Гобсек.

Список дополнительной литературы на лето для 10 класса

Автор произведения	Название
Державин Г.Р.	Ключ. Русские девушки. Соловей. Бог.
Жуковский В.А.	Певец во стане русских воинов. Песня. Море. Эолова арфа.
Батюшков К.Н.	Радость. Вакханка. Мои пенаты. К другу. Тень друга. На развалинах замка в Швеции.
Пушкин А.С.	Пророк. Поэту. «Брожу ли я средь улиц шумных…». «Отцы пустынники и жены непорочны…». «Я вас любил…», другие стихотворения.
Лермонтов М.Ю.	Маскарад. Стихотворения.
Островский А.Н.	Не всё коту масленица. Доходное место.
Тютчев Ф.И.	Стихотворения.
Фет А.Ф.	Стихотворения.
Некрасов Н.А.	Стихотворения.
Салтыков-Щедрин М.Е.	Сказки.
Толстой Л.Н.	Севастопольские рассказы. Анна Каренина
Достоевский Ф.М.	Идиот. Подросток.
Лесков Н.С.	Запечатлённый ангел. Тупейный художник.
Шекспир У.	Отелло.
Сэлинджер Дж.	Над пропастью во ржи.
Уайльд О.	Портрет Дориана Грея.
Сент -Экзюпери А.	Планета людей.
Алексин Анатолий	«Безумная Евдокия», «А тем временем где-то»
Искандер Фазиль	«Школьный вальс, или Энергия стыда»
Тендряков Владимир	«Весенние перевертыши».
Айтматов Чингиз	«Ранние журавли».
Твардовский Александр	«Тёркин на том свете»
Васильев Борис	«А зори здесь тихие»
Богомолов Владимир	«Иван»
Алексеевич Светлана	«У войны не женское лицо»
Астафьев В.П.	Царь-рыба. Людочка
Абрамов Ф.	Поездка в прошлое. Пелагея. Алька